한국기술교육대학 앞으로의 발전방향

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노동부 직업훈련국 훈련기획과

I. 한국기술교육대학의 설립목적

정부는 산업구조의 다양화와 기술수준의 고도화로 인한 고급기술인력의

수요증대에 부응할 수 있도록 직업훈련 특성에 맞는 전문이론지식(기사

1급 수준)과 해당분야 실기지도능력(기능사1급 수준)을 겸비한 우수 직

업훈련교사를 양성하기 위하여 충남 천안에 4년제 정규공과대학인 한국

기술교육대학을 지난 3월에 설립, 개교

II. 설립배경 및 추진경위

1. 설립배경

o 국내 유일의 직업훈련교사 양성기관으로 국립중앙직업훈련원을 설립,

2년제 정규과정을 운영, 직업훈련교사를 양성하였으나 '83년 한국산업

기술대학 설립을 전제로 기능사훈련기관으로 전환하였으며

o 우리부에서 직업훈련교사 양성기관으로 한국산업기술대학(현 한국과학

기술대학) 설립을 추진하였으나 기술공학자 양성을 위한 영재교육기관

으로 개편됨에 따라 직업훈련교사 양성기관으로 부적합하였음.

o 따라서 산업구조 개편에 따른 고급기능인력 양성이 요구되며 직업훈련

대상 자원의 고학력화로 직업훈련교사의 수준향상이 요구되어 직업훈련

특성에 부합할 수 있는 정규 4년제의 우수한 직업훈련교사 양성기관의

설립이 절실히 요구되었음.

2. 추진경위

- '87. 6  가칭 한국직업훈련대학 설립기본계획 수립

- '89. 2  설립추진단 구성

- '89. 7  학교법인 한국직업훈련학원 설립인가

- '90. 7  신축기공식

- '91.11  한국산업기술대학 설립인가

- '91.12  제1회 입학생 선발(8개 학과 240명)

- '92. 3  한국기술교육대학으로 교명 변경, 개교 및 제1회 입학식

III. 대학의 특성

1. 강도높은 교육훈련

일반 공과대학이 졸업시까지 약 140학점, 2,100시간을 이수하는 것에

비하여, 한국기술교육대학의 교과과정은 그 2.5배인 160학점, 5,220

시간을 이수하도록 편성되어 있어 폭넓고 깊이있는 교육이 가능함.

2. 교수진 및 시설.장비

교육의 질을 높이기 위하여 학생 10명당 교수 1인의 교수진을 갖추고,

최신 실험.실습시설 및 컴퓨터 시설을 이용하여 수준높은 이론교육과

밀도있는 실기교육을 실시

3. 설치학과 및 정원

기계계열에 산업기계, 생산기계, 제어기계, 동력기계공학과의 4개 학과,

전기.전자계열에 전기.전자.정보통신공학과의 3개 학과, 조형계열에 조

형공학과 등 3개 계열, 8개 학과가 개설되어 있고, 학과당 정원은 30명

으로 학년당 총 240명

4. 특 전

입학생 전원에 대하여 4년간 수업료가 면제되고, 학업성적이 우수하고

가정형편이 곤란한 학생에게는 각종 장학금을 지급하며, 전원 최신 시

설의 기숙사 제공

5. 졸업생 진로

교육특성에 따라 4년과정을 졸업한 학생은 교육법에 의한 공학사 학위

는 물론, 직업훈련기본법에 의한 직업훈련교사 면허, 국가기술자격법에

의한 1급기사 및 1급기능사 자격을 취득하게 되며, 졸업생은 공공.인정

직업훈련시설과 산업체의 기술인력 양성시설의 직업훈련교사, 산업체현

장의 설계 및 개발업무를 관장할 유능한 기술자로 활약할 것이며, 학계.

연구기관 등 산업사회의 각 분야에 진출

IV. '92학년도 입학생 응시현황

1. 경쟁률

정보통신공학과의 33.9:1의 최고 경쟁률을 비롯, 평균 23.9:1의 높은

경쟁률을 보였음.

2. 합격자 현황

- 실업계 고교 출신과 인문계 고교 출신의 비율이 5:5

- 국가기술자격증 소지자가 51%

- 서울지역 고교출신과 지방고교 출신의 비율이 20:80

V. 발전방향

1. 종합대학으로 발전

- 직업훈련교사 양성에만 그치지 않고, 현직 직업훈련교사의 자질향상과

교수기법 개발을 위한 재.향상훈련과정도 개설할 계획으로 있음.

- 산업구조의 변화, 전문화에 발맞추어 산업안전, 노동정책, 직업안정,

사회교육 관련 학과의 증설 및 석.박사과정을 개설하여 우리나라 노동

행정분야의 명실상부한 노동종합대학으로 발전시킬 계획임.

2. 우수 교수진 확보

직업훈련교사로서의 소양과 실천적 기술자로서의 전문이론과 현장실기

능력을 갖추기 위하여 국내.외 우수 명문대학에서 박사학위를 취득한

교수진으로 학생 10명당 교수 1인의 밀도있는 교육이 가능하도록 계속

우수 교수진을 확보할 계획임.

3. 이론.실기를 조화시킨 교과과정 운영

교과과정은 교양, 교직, 공학기초, 계열 공통과정 및 전공과정으로 구

성되어 있고, 시청각 교육과 과제중심의 자율실습 및 실무능력 제고를

위한 현장실습을 강화하여 이론과 실기를 겸비한 인재를 배출할 계획임.

4. 시설.장비 등의 현대화

미래 정보화시대에 부응한 자체 컴퓨터 시스템, LAN 방식에 의한 전산

교육시스템을 설치한 전자계산소, 기술관련 자료 등 학생들이 필요한

자료를 언제든지 활용할 수 있는 자료가 준비된 도서관, 산업구조 관련

분야를 심도있게 연구하는 산업기술인력연구소 등 제반 시설.장비를 현

대화하여 폭넓은 지식과 기술을 갖춘 고급두뇌를 양성할 계획임.

5. 기초학력 보강수업 실시

현재 학생의 구성이 실업계 고교 출신과 인문계 고교 출신이 반반으로

되어 있어, 실업계 고교 출신자는 교양과목 수학능력이 다소 부족하고,

인문계 고교 출신자는 전공과목 실기능력이 부족하므로 실업계 고교 출

신자에게는 영어, 수학 등 교양필수과목을 보충수업으로 실시하여 인문

계 고교 출신과의 실력차이를 극복토록 하고 있으며, 인문계 고교 출신

자에게는 강도높은 실습교육 실시로 기능.기술의 조기습득을 가능하게

끔 보충수업을 계속 실시할 계획임.

o 타대학 교과과정 비교

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대학     한국기술        구 과학기술대학       충남대학교

구분          교육대학         (기술공학부)       (공업교육학부)

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교육목표    직업훈련교사      기술공학자양성      공업계 중등교사

양성              (영재교육)          양성

교육내용    전공분야 현장     전공분야 학문       전공학과 이론

기술 이론과       이론)중심의         중심의 포괄적

실습              포괄적 교육         교육

수업년한         4 년              4 년               4 년

졸업학점    160학점 이상       156학점 이상       160학점 이상

수업시간        5,418              3,040             2,976

. 교    양      1,188              1,040               768

. 교    직        342                416               288

. 전공이론      1,278              1,008             1,248

. 전공실습      2,610                576               672

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o 실험실습장비

- 기초실습 및 전공 실습장비 확보

. 1급기사 및 1급기능사 양성 기초실습 장비

. 전공실습장비

- 컴퓨터 이용실습 및 교육연구 시스템 구축

. 전산기초교육, CAD/CAM 실습기반 구축

. 마이크로컴퓨터 공동활용 실습체제 구축

. 메인컴퓨터 및 교내 LAN 구축

. 캠퍼스 종합 전산망 구축