이공계 기술인력 양성·활용방안을

모색하기 위한 산·학·연 정책토론회 개최

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산업자원부 산업기술정책과 산업기술인력기획단 2110-5174

<> 산업자원부가 주최하고 전국공과대학장협의회와 한국산업기술재단이 공동주관

하는 「산업기술인력 정책토론회」가 '02.12.6(금) 14:00 전국 공과대학 학장

98명과 학생대표 50명, 학부모, 교사대표 등이 참석한 가운데 한국산업기술센

터 국제회의실(16층)에서 개최되었음.

<> 한국기술센터 개관과 전국공과대학장협의회 정기총회에 즈음하여 개최된 이번

정책토론회에는 삼성전자 안승준 상무(인력개발원 소장), 서울대 한송엽 교수

(전기공학부), 한양대 이태식 교수(전자공학부)의 주제발표에 이어 산·학·연·

관의 대표들이 지정토론자로 참석하여 열띤 토론을 벌였음.

<> 주제발표내용 요약

<삼성전자 안승준 상무> : "기업입장에서 본 이공계인력"

o 지식정보사회를 맞아 한국경제는 투입 주도단계, 설비투자주도단계를 지나 이

공계 기술인력의 역할이 가장 중요한 R&D 주도단계에 진입하고 있는데

o 이공계 기술인력 하부구조는 질적 취약성이 심각하여 대학교육을 중심으로 변

화와 개혁이 필요하다고 밝히면서

* 연구개발인력 대학졸업후 3년 6개월 : (일본) "최고의 능력을 발휘하는 시기"

(한국) "이제 막 능력을 발휘하기 시작하는 시기"

o 대학에게

- 시대적 변화에 부응하지 못하는 대학은 도태되고 소외될 것이므로 사회를

리드하는 최고의 교육기관으로서 대학의 위상을 재정립하고 산·학연계 교

육, 경쟁원리 도입을 촉구

o 학생에게

- 모험정신, 도전정신 그리고 창조적 끼를 보유한 국제적 감각의 이공계 인력

으로 거듭나기 위한 노력을 촉구

<서울대 한송엽 교수> : "이공계 입시 및 공학교육 혁신방안"

o 입시제도 개선

- 수능 : 창의력·탐구력 향상을 위해 주관식 출제방식 필요

- 내신 : 대학자율에 따라 반영비율 결정 필요

o 우수 이공계인력 양성방안

- 단기대책 : 장학금, 병역특례, 해외유학 지원

- 장기대책 : 공학교육내실화를 위한 교육투자 확대

<한양대 이태식 교수> : "산업기술문화 확산방안"

o 이공계인력 유치방안 수립

- 수요자와 미래지향적으로 이공계 대학교육 개혁

- 산학협동 활성화, 이공계 학생 지원

o 산업기술자에 대한 처우개선

- 기술직·비기술직간 대등한 임금체계, 다양한 직업창출 등

o 다양한 진출분야 확대

- 입법·행정·사법분야에 대한 기술전문직 진출 확대 등

<참고1> 이공계 입시 및 공학교육 혁신 방안

1. 이공계 인력공급의 위기

1.1 이공계 기피와 이탈

o 자연계 수능지원 인원이 급격히 감소

o 자연계 지원자중 우수학생은 의학학계로 진학

o 우수 이공계 학생의 고시준비 열풍

o 우수 이공계 학사졸업생의 해외유학후 현지 정착

o 국내 이공계 대학원의 공동화

1.2 교육의 질 저하

o 고교 평준화 정책에 의한 고교생의 학력저하

o 이공계 졸업생의 전공취득 학점수 급감

o 공급자 위주 교육으로 인한 현장적응력 저하

1.3 과학기술인의 사회적 지위 하락

o 상대적 소득 하락

o 고용불안

o CEO, 고위 공직자로의 진출이 미진

2. 입시제도 개선

2.1 수능시험

o 난이도 상향 조정

- 상위권 학생의 지능개발

o 주관식 문제의 출제(수능시험 2-3일 시행)

- 수학 및 과학교육의 개선

- 창의력, 탐구력 향상

2.2 내신성적 반영 비율

o 대학의 자율에 위임

o 고교간의 학력격차 인정

o 과학고 등 특목고 학생이 특별배려

2.3 수능 및 내신성적의 유효기간

o 수능성적을 표준화

o 유효기간을 3년

o 적성, 능력에 따른 학생의 전과, 전학 용이

3. 이공계 우수인력 양성 기본방향

3.1 기본구도

============================================================================

+-------------+                +-------------+

|양질의 이공계| -------------> |과학의 발전과| <--------------+

|  인력양성   |                |   기술혁신  |                |

+-------------+                +-------------+                |

^      ^                           |                       |

|      |                           v                       |

|    +----+                 +--------------+             +----+

|    |교육| <-------------- |국가 경제 성장| ----------> |연구|

|    |투자|                 +--------------+             |투자|

|    +----+                        |                     +----+

|                                  |

|                                  v

+-------------+                +---------------+

|우수 청소년의| <------------- | 과학기술자의  |

| 이공계 진출 |                |사회적 지위향상|

+-------------+                +---------------+

============================================================================

3.2 우수 이공계 인력양성 방안

<단기대책>

o 우수 청소년의 이공계 진학유도

- 장학금

- 병혜택

- 해외유학

<장기대책(근본대책)>

o 공학교육 내실화(교육투자)

- 교육 우수대학에 교육비 지원

- 공학교육에 관한 연구비 지원

- 석사과정 졸업생의 증원

- 계속 교육시스템의 구축

4. 공학교육 내실화

4.1 교육 우수대학에 대한 교육비 지원

(현황)

o 대학생 1인당 교육비

(단위 : %, $)

============================================================================

한국    일본     미국   네덜란드  스웨덴 OECD 평균

----------------------------------------------------------------------------

GDP대비 교육비             0.5      0.5      1.4      1.1      1.6      1.0

----------------------------------------------------------------------------

학생 1인당 교육비        6,844   10,157   17,466    9,989   12,981   10,893

============================================================================

o 학생대 교수비 : 40:1

o 교수의 관심 : 교육보다 연구

(선별방법)

o 대학의 학문분야별(기계계열, 전기계열 등)로 교육업적을 평가함.

o 학문 분야별로 대학의 서열을 정하고 정부의 인력수급계획에 따라 필요한

수의 대학만 지원함.

o 매 5년마다 평가하여 지원대학을 새로 정함.

o 공학교육인증을 받은 대학은 우선 지원함.

(평가기준)

o 수요자 중심교육(현장적응력 강조)

o 교과과정의 계속적인 개선

o 교육목표에 맞는 취업률

o 공학교육인증원의 평가기준을 사용

(투자비용)

o 산자부가 담당하여 지원할 항목

o Capstone Design 교육비용

o 공대 4학년 학생 30,000명에 1인당 50만원(150억 소요)

4.2 공학교육에 관한 연구지원

(미국의 사례)

o NSF(과학재단)은 1990년부터 매년 1,500만$의 공학교육 연구비 지원

o 60여대학의 8개의 공학교육연구단(Engineering Education Coalition)을 구

성하여 공학교육연구를 수행

(단위 : 명, 편, %, 억원)

============================================================================

교육논문발표            학회참석자

항목     공과대학   ------------------------ ---------------------   연구비

교수수       발표   교육 1,000명당   참석자   전체교수에

논문수    발표논문수       수        대한

----------------------------------------------------------------------------

한국       8,000         40          5           150        1.9         ?

----------------------------------------------------------------------------

미국      28,000      1,300         46         3,000       10.7       200

============================================================================

(공학교육 연구분야)

o 공학교육모델 연구

o 공학 교육방법

o 설계 교육방법

o 공학교육 평가법

o E-Learning 연구

(연구추진체계 및 연구비)

o 공학교육연구센터(한국공학교육 인증원 부설)

o 공학교육 연구의 기획, 운영, 평가 등 총괄관리

o 연간 연구비 30억원

- 6억원 x 5개 분야 = 30억원(300명 참여)

o 연간 200여편의 논문발표

4.3 석사과정 졸업생의 증원

(현황)

o 고학력 인력 배출이 요망됨.

o 미국 MIT 등 많은 대학에서 5년제 학, 석사과정 시행

o 프랑스, 독일 등은 공과대학이 5년제임.

<공학분야 학위별 졸업생수>

============================================================================

한국*1             미국*2                 일본*3

----------------------------------------------------------------------------

공학사

. 졸업생수            57,288          59,910(1.0배)         102,431(1.7배)

. 진학율                19.0              43.4                   23.7

공학석사

. 졸업생수            10,865          25,936(2.4배)          24,242(2.2배)

. 진학률                12.7              23.1                   12.3

공학박사

. 졸업생수             1,378           5,980(4.3배)           2,990(2.2배)

============================================================================

주) ( )내 숫자는 한국을 1로 하였을 때 배수임.

*1 교육부 고등인력양성 기본 통계자료 1999년

*2 교육부 National Center for Education Statics 1997-1998

*3 교육과학부 문교통계요람 1999년

(핵심제안)

o 고학력(석사학위) 졸업생 배출을 확대하여 산업경쟁력 강화함.

(실행조치)

o 5년제 학, 석사 연계과정을 시행함.

o 사이버 대학원을 두어 현장 기술자(학사학위)에게 석사과정을 이수하게 함.

(파급효과)

o 5년제 학, 석사연계 과정은 학생들에게 시간적으로, 경제적으로 유리하므로

지원학생이 많을 것임.

o 현장 기술자의 학력이 크게 향상되어 산업경쟁력이 강화됨.

4.4 계속교육시스템 구축

(현황)

o 급속한 기술변화시대에는 계속교육(평생학습)이 필수

o 현장 기술자의 자기개발 기회가 주어져야 함(주 5일 근무).

(핵심제안)

o 사이버 계속교육 시스템을 설립 운영함.

(실행조치)

o 한국사이버 공과대학원(가칭)을 설립하여 운영

o 대학본부와 지역협력대학으로 구성함.

<사이버 공과대학 시스템>

============================================================================

학사관리, 교육프로그램계획                        +------------+

Web관리, 교과목 개발 지원                         |지역협력대학|

|                                      +------------+

|                                             ^

|                                             |

+----------------+           +----------------+

|           |

v           v

+----------------+

| 대  학  본  부 |

+----------------+

^

|

+----------------+

|

v

+------------+

|지역협력대학| <--------- 교과목 개발, Internet 강의운영, 시험, 실험 등

+------------+            시행

============================================================================

(파급효과)

o 현장 기술자의 자질 향상으로 산업체의 국제경쟁력이 강화됨.

o 주 5일제 근무와 관련하여 현장근무자의 자기개발 기회를 줌.

o 석사학위 취득으로 현장기술자의 학력욕구를 충족시킴.

o 일반대학원 학생도 수강하여 학점취득이 가능함.

5. 결론

o 교육투자에 의한 공학교육 내실화가 이공계 인력공급 위기의 근본적 해결방안

임.

o 교육부의 지원이 미약하므로 산자부의 지원이 요망됨.

o 산업체의 교육투자 유인방안이 요망됨.

o 대학에서 교육 우수교수의 정당한 평가가 이루어져야 함.

<참고2> 기업입장에서 본 이공계 인력의 중요성

<Digital 경영환경 및 한국경제의 과제>

1. 경영환경의 변화

o 세계질서는 과거 군사력을 바탕으로 한 힘의 대결에서 자국의 경쟁력을 바

탕으로 한 시장경제, 자본주의에 입각한 철저한 자유경쟁체제로 대결구도

변경

o 21C Digital 기술의 발전은 지난 산업화시대 인류가 경험했던 모든 변화보

다 상상을 초월하는 속도와 파급효과로 사회, 경제, 문화 전반에 걸친 전환

점을 가져오고 있음.

--> 전환기의 변격점을 인지하고 Paradigm Shift에 대한 신속한 대응체제

필요

o 변화예측 대응 : 경쟁우위 제품과 서비스 제공+기술력을 통한 핵심역량 확

보

- 범세계적 자유경젱체제 정착

. Internet을 통한 Network화 가속

. 소비자의 정보수집 용이성 증대

. 국적의 상품선택 기준 상슬

- 기술주권시대의 도래

. 군사주권 : 집단방위체제

. 경제주권 : 지역블럭

. 문화주권 : 정보통신혁명

--> 에 의해 무국적화 가속

<> 정보기술(IT)의 발전과 인터넷의 출현

o 정보기술(IT)의 발전

- 산업화의 힘 : 동력(에너지)을 이용한 기계화 기술

- 정보화의 힘 : 컴퓨터, 통신, 소프트웨어가 복합된 정보기술(IT)

<정보기술에 의한 생활의 기본적 요소 변화>

. 공간 개념 : 사이버 공간 출현/두 개의 우주

. 시간 개념 : 낮과 밤의 파괴/24시간이 낮

. 속도 개념 : 누구나 빛의 속도를 이용

. 대화 개념 : 1 대 1/1 대 다/다수대 다수

. 매체 개념 : 정보 전달기술의 통합/디지털화

o 인터넷이라는 "전자불도저"

- 인터넷은 정보화사회의 기본적인 인프라 스트럭처

. 인터넷은 세계적이다.

. 인터넷은 표준이다.

. 인터넷은 강하다.

. 인터넷은 빠르다.

<> 정보기술(IT)의 발전과 정보의 양

o 향후 2년간 발생할 정보의 양은 지금까지 축적해 온 정보양을 능가할 것

이다.

2. 지식사회의 도래

o 전통적 생산의 3요소(토지, 노동, 자본) 이외에 지식이 근본적 경제활동 매

개체로 등장

o 지적 창의력, 아이디어, 상상력이 결합된 소프트적 경쟁력이 지식사회의 주

요 이슈

--> 이러한 지식경영의 핵심주체는 사람이며, 인적자원이 보유하고 있는 지

식을 통한 고부가가치 창출이 경쟁력의 원천

o Paradigm 변화 요구 : 조직의 필요 핵심지식을 어떻게 창출, 전파, 보급,

공유할 것인가?

--> 새로운 발상으로 창조적 끼를 발휘할 수 있는 인재의 필요

- 지식기반사회

. 단편적 정보들 자체가 자원으로 활용/상품적 가치

. 가공된 지식을 사용, 교환, 재구성

. 지적자산이 최중요 자산

* Peter Drucker : Knowledge economy

* Daniel Bell : 지식기반사회

- Digital경제/정보화 사회

. Cyber 공간의 탄생

. 시공을 초월한 광속의 정보공유

. 집단보다는 개인의 우위

. 가치관의 다양화 가속

* Dan Tapscott : Digital economy

* Sony-Idei : 향후 25년 Digital 폭발기

3. 한국경제의 당면과제 : 경제발전단계와 한국경제의 위치

투입주도단계 --> 설비투자주도단계 --> R&D주도단계 --> 금융주도단계

o 한국경제의 현 위치(설비투자주도단계에서 R&D주도단계로의 이행중)

o 기술혁신을 통한 국가경쟁력 확보와 부가가치 창출의 원천인 산업의 기반이

되는 공학의 발전이 필요

<이공계 인력의 필요성과 기여도>

1. 공학을 통한 경제발전

<> 문명발전과 공학

o 공학=기술(부가가치 생산에 관련된 제반 학문체계)

o 공학의 개념은 "더 높고 더 큰 가치를 창출하는 인간의 경제적 활동을 다

루는 기본 학문"

o 기술혁신이 경제사회 성장의 원동력인 동시에 부가가치 창출의 기반인 지

식정보(기술혁신)을 다루는 공학의 중요성이 그 어느 때보다 부각

따라서 공학기술의 발전 --> 생산정의 증대 --> 세계 경제발전의 주요인

o 공학기술시스템의 효율화

- Market-Driven 기술혁신을 통한 공학체제의 강화

- 정부/기업의 연구개발투자 증대와 생산체제 강화

- 산업계와 대학간 연계, 지식과 기술의 네트워킹과 제휴

<국가경쟁력>

. 기술혁신/기술확산의 촉진

. 인적자원의 자질 향상과 활용

. 기업창업 활성화와 기업가 정신

. 건실한 사회경제 펀더멘탈

<경쟁력 강화>

. 고부가가치 미래유망산업의 육성

. 인력자본에 대한 투자

. 산업의 기반인 공학발전을 국가발전의 혁신체계와 연계

2. 한국의 공학기술 수준

<> 80년대 이후 한국의 연구개발 활동

o 한국 경제의 성장과정에서 연구개발 활동은 최근 20년간의 내용이 대부분

o 80년대 초반까지는 정부가 연구개발 활동을 주도, 80년대 이후 민간부분

이 주도함.

o 지난 30년간의 연구개발 활동과 지식축적의 2/3는 90년대의 10년간에 집

중

<> 기업의 연구개발 투자

o 연구개발의 본격적인 역사는 20년

o 미 Fortune 선정 세계 500대 기업 중 삼성전자 등 한국기업 12개

o 세계시장 점유율은 반도체 41%, 조선 32%로 1위, 자동차 5위, 철강 6위,

석유화학 4위

--> 연구개발 및 공학 기술력의 향상을 통한 기술혁신의 결과

<> 선진국과의 공학기술 수준 격차

o 한국의 지식 축적량은 미국의 5.8%, 일본의 13.5%에 불과

o 미국과 일본의 지식 축적량과 같아지려면 각각 45년, 30년 이상 필요

<> 한국의 연구개발 투자 추이

(단위 : 조원, %)

============================================================================

연도                투자액         GDP대비       정부부담률     민간부담률

----------------------------------------------------------------------------

1985년                 1.2            1.5             25             75

1990년                 3.3            1.9             19             81

1995년                 9.4            2.5             19             81

2000년                13.8            2.7             25             75

============================================================================

<> 주요국의 연구개발 투자 추이

(단위 : 억$, %)

============================================================================

연도            한국       미국       일본      독일     프랑스     영국

----------------------------------------------------------------------------

1985년            30       1,524        535       387       220       190

1990년            67       1,721        748       439       276       227

1995년           138       1,849        867       402       280       222

2000년           175       2,426        937       473       294       235

----------------------------------------------------------------------------

'71-'00년        14.6         3.4        5.5       2.8       3.0       1.8

평균증가율

============================================================================

<> 국가별 지식 축적량의 상대크기

(단위 : %)

============================================================================

연도            한국       미국       일본      독일     프랑스     영국

----------------------------------------------------------------------------

1985년            0.1        9.7        3.0       2.8       1.5       1.6

1990년            0.3       12.5        4.2       3.4       1.9       1.8

1995년            0.5       15.0        6.1       3.9       2.3       2.0

2000년            1.0       17.0        7.4       4.0       2.6       2.1

----------------------------------------------------------------------------

'76-'00년         15.5        3.4        5.4       2.4       3.3       1.8

평균증가율

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<> 한국의 지식 축적량이 2000년도 G5 국가의 규모와 같아지는데 걸리는 기간

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G5 국가

기본가정         --------------------------------------------------------

미국         일본       독일      프랑스     영국

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경제성장 연간5%       50년 이상       35년       23년       14년      11년

R&D투자 GDP의 3%

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경제성장 연간5%          42년         25년       14년        8년       6년

R&D투자 GDP의 3%

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주) 과학기술정책연구원, 연구개발투자와 지식 축적량의 국제비교, 2002년

<> 전세계 100대 R&D투자 기업(IEEE Spectrum '02년 9월호)

(단위 : 억$, %, $)

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2001년            회사명               투자액        매출     종업원 1인당

순위                                                대비      R&D 투자액

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1      Ford Motor                     74           4.6        20,879

2      General Motors                 62           3.5        16,986

3      Siemens                        60           7.8        12,455

4      Daimler Chrysler               53           3.9        13,995

5      IBM                            53           6.2        16,538

11      Ericsson                       45            20        53,002

12      Microsoft                      43          17.3        91,996

13      Motorola                       43          14.5        39,261

14      Intel                          40          15.1        47,890

17      Lucent                         35          16.5        45,714

18      Sony                           34           5.7        20,650

----------------------------------------------------------------------------

48      Samsung Electronics            18           7.4        30,000

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3. 이공계 인력의 중요성

o 한국산업의 현실

- GDP 1만$, 국가경쟁력 세계 28위

- 서비스산업의 경쟁력 부족

- 부존자원의 부족

o 국부창출의 근원=제조업

- 우수한 인력을 바탕으로 경쟁력있는 제품의 생산을 통한 수출 확대

- 제조업이 서비스산업의 발전 유도

* 제조업은 서비스산업의 발전을 견인

예) 자동차 생산의 발전 --> 자동차 판매, 자동차 보험, 자동차 금융, 자

동차 수리 등 서비스업의 더 많은 일자리를

창출

o 사회전반의 의사결정 과정에 이공계 인력의 과학적 지식 활용

- 기회요소 : 사회 대부분의 System이 공학기술에 의존

- 위험요소 : 공학기술자의 위상 약화, 우수인력의 해외두뇌유출 심각

--> 이공계 인력의 장점 발휘(합리적 사고, 실증적 의사결정, 진취적 성

향)

<인재 활용에 있어 기업의 어려움>

1. 인력의 양적 문제

<전공수급의 불균형>

o 첨단 기술산업 발달에 따른 IT분야 인력수요 증가에 따라 정부와 대학은 이

공계 전략학과의 정원을 계속 늘려가고 있으나 이는 기업수요에 절대적으로

부족한 현실

o 수급불균형에 따른 고급인력의 낭비와 인력수급구조의 기형화 초래

o 인문계 인력의 과잉배출로 인한 고학력 인력의 대량 실업은 심각한 사회불

안요인

<2000-2004년 직군별.학력별 부족인력 전망>

(단위 : 천명, %)

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실업고        학사        석사       박사        합계

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S/W                       -         65.5        10.3        1.7        77.5

웹서비스, 컨텐츠          -         56.7         9.0        1.5        67.3

H/W 및 부품            41.7          7.5         1.1          -        50.3

통신                   13.1          1.7         1.1        0.2        16.1

----------------------------------------------------------------------------

합계             54.8        131.4        21.5        3.4       211.2

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자료) 정부 경제정책조정회의-2000년 4월 10일

o 한국공학원은 98년 산업기술인력 수급실태조사에서 IT관련 인력중 대졸 이

상이 99-03년간 3,700명 부족할 것으로 예측한 바 있으나 '00년 4월 정부의

경제정책조정회의에서는 '04년까지 대졸 이상 인력 15만 6천명이 부족할 것

으로 예측함(실업고 포함 21만명 부족).

2. 인력의 질적 문제

o 기술개발 등 기술집약적 산업분야에서 요구되는 창의력이 강한 고급 두뇌인

력 부족

o 장인정신이 강하고 투철한 직업관을 가진 기술인력이 절대적으로 부족

o 실험, 실습교육의 미흡으로 기업에서 사용하는 기자재조치 제대로 다루지

못할 만큼 기초가 부족

--> 기술인력에 대한 질적 격차의 기회비용

- 연구개발인력의 경우 대학졸업 후 3년 6개월이 지나면

. 일본 : 최고의 능력을 발휘하는 시기

. 한국 : 이제 막 능력을 발휘하기 시작하는 현실

- 한국기업은 대학교육의 부족한 점을 보완하고 조기 전략화를 실현코자 입

사 1-3년 동안 선진국보다 상대적으로 많은 교육투자가 불가피(삼성 그룹

적으로 신규채용인력 재교육에 연간 800억원 투자)

* 시대적 요구를 반영한 필요인력의 종합적 수급대책 마련과 이를 위한

과감한 교육정책 시행이 필요하며 향후 지식정보화시대를 선도할 과학

기술인력을 산업수요에 맞게 사전양성하고 활용하는 것이 국가경제성장

의 핵심 Key

3. 우수자원의 산업체 진출기피

o 우수대 졸업생일수록 산업체 진출보다 교수직이나 연구직 등 선호

o 보상수준 격차 및 벤처열풍 현상은 기존 기업의 인력수급에 있어 해결과제

로 등장

--> 우리의 경우, 여타 자원 부족으로 기업활동의 유일한 비교우위가 인적

자원에 있으나 우수인력의 산업체 기피현상은 국가의 경쟁력이 기업활

동 결과로 인한 경제력으로 대변되는 현실에 있어 국가적 손실임(적절

한 안배가 필요).

<공대 졸업자의 산업체 유입비율 비교('95년 기준)>

(단위 : %)

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서울대 공대            동경대 공대               MIT

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유입비율                   62.1                  89.0                 87.4

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<서울대 이공계 전공 3,4학년과 대학원생의 희망진로('98년 기준)>

(단위 : %)

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대학교수   정부출연(연)   기업체(연)   벤처창업    일반기업

----------------------------------------------------------------------------

비율              48.9         18.4           16          9.3         5.6

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출처 : 산업기술인력 수급실태 조사 및 수급효율화 대책(1998, 한국공학원)

<기업이 필요로 하는 이공계 인력>

1. 21C 기업의 모습

o 자본주의 원리하에 혁신과 경쟁속에서 단련되고 살아남는 체질을 형성해 가

는 것이 기업의 본질(Drucker-기업은 곧 환경 적응업)

o 급변하는 환경속에서 생존과 발전을 위한 변화 대응형 경영 패러다임 재구

축 필요

--> "지금은 출구를 알 수 없는 전략적 변곡점에 놓여 있으며, 디지털이 만

드는 미래에는 과거와는 전혀 다른 새로운 경영전략이 필요하다" : Andy

Grove-Intel 회장

- 독특한 경영철학과 비전 : 창조화 사회의 주체로서 사회에 새로운 방향과

기업문화 창달

- 전략적 기회경영의 전개 : 환경변화를 새로운 기회로 인식하고 미래의 불

확실성에 대해 적극적인 자세로 대비하는 경영

전략 구사

- Global 사업전개 : 세계의 시장을 하나의 경영활동무대로 인식

- 핵심기술로 업계 선도 : 기술이 경쟁력을 좌우하는 시대(기술을 살 수 있

는 유일한 화폐는 바로 기술밖에 없다)

- 고객중시 마케팅 전략 : 과거 선택 여지없는 소비패턴에서 창조에 의한

다양성으로 인해 절대적인 선택의 주도권을 고객

이 가짐.

2. 기업이 요구하는 21C형 인재상

o 환경이 바뀌면 변화하는 환경에 적합한 인재의 모습도 변화

o 강한 애사심, 농업적 근면성의 산업화 시대 인재상에서 정보화 사회, 창조

화 시대의 인재상은 상식과 기존의 틀을 깨는, 지적창의력과 자기분야에 대

한 전문성이 필요

--> 변화대응, 모험심, 도전정신, 상식과 기존 틀을 깨는 창조적 인재 필요

o 21세기가 요구하는 인재상

- 창조적 인재(잠재능력, 가치창출)

. 세계로, 미래로 Vision을 창출하고 기존의 형식주의를 타파, 발상과 인

식을 전환할 수 있는 인재

. 목표의식과 위기의식하에 새로운 사고와 꿈을 가지고 끊임없는 연구와

노력으로 정진

- 도전적 인재(변화 --> 대응)

. 용기와 소신, 배짱을 가지고 남들이 꺼리고 기피하는 분야에 과감히 도

전, 변화와 개혁을 선도

. 모험정신과 경쟁심, 행동력을 강하며 실패를 두려워하지 않는 정신

- Specialized Generalist(전문능력+일반능력의 조화)

. 전문적인 지식은 기본이고 관련분야의 지식까지도 섭렵하고 있고 유기

적 조합, 창출이 가능

. 철저한 승부근성으로 뿌리째 뽑아버리겠다는 철저한 프로근성

o 골드칼라의 정의

Blue/White Collar 중심의 노동력 관리 --> Gold Collar 중심의 지식경영시

대 도래

- "두뇌와 정보로 정보화사회를 이끄는 고도의 전문직 종사자, 단순반복작

업보다는 창의적인 일로 부가가치를 낳는 인재를 통칭"('98년판 경제신어

사전)

. 지식사회라는 미래가 요구하는 새로운 고용원칙에 따라 남과 다른 차별

화된 역량으로 자신만의 고유한 전문성을 확보하는데 성공한 사람

. 기발한 아이디어와 창조적 사고로 새로운 질서를 주도하는 사람

. 회사가 아닌, 자신의 프로그램으로 살아가는 사람

. 자리가 만든 사람이 아니라, 자신의 실력으로 그 자리에 있는 사람

. 조직에 철저히 동화되지만, 독립적인 행동반경을 보장받은 사람

. 회사의 움직임을 좌우하는 일의 중심에 있는 사람

3. 필요 자원별 특성정의

o Domail I

- 범용성 인재

- 성실, 조직규범준수

- 양성적 인재

o Domain II

- 특성, 핵심우수인재

- 전문특성 소유

- 천부적 자질

<이공계 인력을 위한 제언>

1. 대학의 변화 요구

o 21C를 맞아 대학 본연의 자세 재정립, 새로운 모습으로의 과감한 변신 필요

o 우수한 인적자원의 육성은 교육에 달려 있으며, 그 교육의 중심에 대학이

서 있음.

--> 대학은 최고의 교육기관으로서 그 시대, 그 사회가 필요로 하는 인재를

배출해 내어야 하며, 그러한 시대적 변화에 부응하지 못하는 대학은 도

태되고 소외될 것임.

o 사회를 리드하기 위한 대학의 모습

- 사회의 요구를 인식, 변화를 기회로 실현할 수 있는 방향 제시

- 자성에 의한 자발적 교육개혁의 실천

- 경쟁원리 도입을 통한 핵심경쟁력의 확보(특성화)

- 국가의 과학기술육성 선도(국가의 과학기술교육정책은 경제력의 척도)

--> 사회와 공감할 수 있는 대학, 국가경쟁력에 공헌할 수 있는 대학, 21

세기 인류의 모습과 한 방향으로 나아갈 수 있는 대학

o 산학연계를 통한 인적자원개발의 역할 분담

- 산학 공동 Project 수행(Win/Win 전략)

- 산학 협동 연수 Program의 활성화(기업체 인력을 위한 대학내 특정

Program/학생의 기업체 연수)

- 대학연구소의 산업체 분원 추진

- 교수/산업체 임원간 교류 확대(안식년 교수 기업체 근무, 현장경험 기업

체 임원출강)

--> 대학과 산업체간 긴밀한 협조관계 유지를 통해 한 방향의 공감대를

형성하고 문제를 같이 해결하기 위한 노력 경주

o 대학의 경쟁원리를 도입

- 지속적인 자기평가를 통한 자율기능 수행

- 재정, 학생수준, 교수업적, 취업현황, 연구 및 시설투자 등을 대학백서로

발간 공개

- 학생/교수에 대한 공정하고 엄격한 평가체제 정착(교수 종신고용제도-교

수직의 독점적 위치를 확보, 안정적인 연구를 가능케 하는 반면 젊고 능

력있는 학자들의 임용기회를 제한하는 역기능이 있음)

--> 무한경쟁시대에서 유독 대학만이 평가를 회피하고 외부와의 경쟁을

피하려 한다면 국가 전체의 큰 손실

2. 학생들에게 드리는 제언

o 변화흐름에 대한 인식

- Analog --> Digital

정체 --> 유연, 변화

예측가능 --> 미래 불확실

--> "지구상에 살아남은 동물은 가장 강한 자가 아니라 환경변화에 가장

잘 적응한 자이다"(강자생존<적자생존)

o 개인의 핵심역량 추구/가치 극대화

- 프로로서의 승부근성

--> 한 분야 최고의 전문가가 되기 위한 노력

- 정보 취득/활용 능력 배양

--> 영어의 절대적 필요성 증가 및 중국어 중요성 대두(Global화 대응)

--> Internet, 전산 숙련도 배양

o 건전한 육체적/정신적 건강 필요

- 시간/공간의 경계 파괴

--> 하루 8시간 취침, 8시간 일, 8시간 여가 등의 생활패턴이 24시간 동

시 발생

- Cyber상의 사회적 윤리 확립

o Win-Win 전략

- 종합적인 과제탐구능력의 배양

--> 기초과학에 대한 기본 지식이 없는 상태에서 더 이상의 기술정보는

어려움

학문은 점차 주변분야를 융복합화하는 추세로써 이를 위한 종합적인

소양이 중요

- 학점 이외의 인간관계 중요성

--> 원만한 인간관계 속엣 Leadership 함양

o 평생교육

- 조직내 정년은 45세이나 수명은 계속 연장

--> 의학발달, 인간 유전자 해독 등 수명 연장

--> 평생을 준비하고 공부하는 자세로 개인의 부가가치를 높이기 위한 부

단한 노력경주

* 모험정신과 도전정신 그리고 창조적 끼를 보유한 국제적 감각의 이공

계 인력

o 공학을 전공해도 되는 사람(출처 : 한국과학기술인연합의 "청소년 이공계

전공 엑스포")

- 기계/기구/첨단제품에 대하여 관심이 아주 많고 특히 직접 만들고 심은

사람

- 엔지니어라는 말만 들어도 가슴이 두근거리는 사람

- 기계/기구/첨단제품을 사용하기보다 분해해보고 싶은 사람

- 엔지니어가 멋있어 보이는 사람

- 발명에 매력을 느끼는 사람

- 신기술이라는 말을 들었을 때 정신이 번쩍 나는 사람

- 고장난 물건을 고치며 기쁨을 느꼈고 남의 것도 고쳐주고 싶었던 사람

- 자기는 공학자가 되어야만 한다고 생각하는 사람

- 공부하고 있는 자신이 기특한 사람

o 공학을 전공하면 실패할 가능성이 높은 사람

- 엔지니어가 "괜히" 멋있어 보이는 사람

- 경제적인 면에 관심이 전혀 없는 사람

- 관심은 있는데 수학과 과학이 죽도록 싫은 사람

- 난 아무 생각 없는데 부모님, 혹은 선생님이 권하여 공학자가 한 번 되볼

까하는 사람

o 공학자가 되기 위하여 꼭 배워야 할 것들

- 신기술에 대한 식지않는 열정

- 인간관계

- 수학 및 물리학

- 영어와 컴퓨터

- 경제학, 경영학, 시장원리