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같지만 다르다 합리적 선택

송승민 한솔고 교사 2013.05.29

경제수업에서는 항상 합리적 선택을 해야 한다고 강조한다. 하지만 학생들은 합리적 선택이란 물건을 싸게 사는 것이라고 쉽게 생각한다. 합리적 선택이 비용보다 효용(편익)이 큰 선택이라고 설명을 해도 학생들은 실제 생활에서는 효용과 비용을 엄격하게 구분하지 못하고 오히려 효용과 비용을 단순히 암기해야 하는 개념으로 인지할 수 있다. 그래서 지식채널e 경제시리즈와 일상생활의 사례를 통해 쉽고 재미있게 관련 개념을 이해하고 학생들 스스로 합리적 선택할 수 있도록 수업을 구성했다.

1. 수업 개요

■학습목표 : 영상물과 체험학습을 통해 한계효용체감의 법칙을 설명할 수 있다.
■관련단원: 경제문제와 합리적 선택
■준 비 물: 지식채널e 경제시리즈 제3부 ‘같지만 다르다’(2012. 9. 13 방영분, KDI와 EBS 공동제작), 음료수(물)와 종이컵(모둠별 또는 개인), 학생용 학습지 학생들이 목이 마른 상태에서 수업을 하면 효과가 크므로 수업 전에 음료수(물)를 미리 마시지 않도록 한다.

2. 수업 진행

1) 모둠별 한계효용 사행시 짓기 및 발표(5분)
■ 사행시 짓기를 통해 수업에 대한 관심을 유도한다.

2) 영상물 감상(5분)
■ 개인이 재화나 서비스를 소비하면서 얻는 만족이나 기쁨을 뜻하는 효용가치에 대해 알아보는 지식채널e 경제시리즈 제3부 ‘같지만 다르다’를 시청한다.

3) 체험 학습(10분)
① 각 모둠이 준비한 음료수(물)와 컵을 꺼낸다.
② 모든 학생들은 교사의 지시에 따라 동시에 첫 번째 음료수(물)를 마신다.
③ 학생들은 각자 자신이 마신 음료수(물)의 효용(만족)을 10을 기준으로 학습지에 기록한다.
④ 모든 학생은 교사의 지시에 따라 ③을 되풀이 한다.
⑤ 약 5회 이상 진행 후 학생들의 상황을 보며, 더 이상 진행할 수 없는 상황에서 종료한다.
⑥ 각 학생의 만족도를 모둠에서 돌려보며 확인한다.
⑦ 서로 그 느낌을 발표한다.

Tip) 만족도가 가장 클 경우 10으로 하고 다음 단계를 1씩 감하도록 한다. 첫 번째 만족도는 10에서 출발하도록 학생들에게 알린다.

4) 한계효용체감의 법칙의 사례를 들어 발표하기(20분)

■한계효용과 관련된 용어를 교사와 함께 정리한다.
한계(限界): 추가되는 마지막 단위
효용: 경제적 선택에서 비용을 지불하여 얻으려는 만족
한계효용: 소비하는 재화 마지막 단위의 효용(만족)
체감: 단계별로 차례로 줄어듦.
균등: 어느 한쪽으로 더하거나 덜함이 없이 고르고 가지런함.
한계효용체감의 법칙: 소비증가에 따라 한계효용이 감소되는 현상
한계수입: 상품 한 단위를 더 판매할 때 들어오는 수입
한계비용: 어떤 상품을 한 단위 더 생산할 때 추가되는 비용

■사례 발표(예시)
① 뷔페식당
뷔페식당은 일정한 식사비만 내면 다양한 음식을 얼마든지 먹을 수 있다. 그래도 뷔페식당이 망하지 않는 이유

손님들이 음식을 한없이 먹지 못하기 때문이다. 음식을 계속 먹게 되면 배가 불러 음식에 대한 한계효용이 줄어들고 그래도 계속해서 더 먹을 경우 한계효용이 마이너스(-)가 된다. 마이너스가 된다는 의미는 배탈이 나거나 오히려 해가 된다는 것이며, 대부분의 사람들은 그렇게 될 때까지 음식을 먹지 않는다.

② 연애를 처음 시작하는 남녀 사이의 선물
연애를 처음 시작하는 남녀는 상대방의 호감을 갖기 위해 선물을 하는 경우가 있다. 그러나 처음부터 상대방의 마음을 사로잡기 위해 비싼 선물 공세를 하다 보면 나중에는 돈을 있는 대로 써서 선물을 해도 별 기쁨을 주지 못하는 경우도 있다. 선물이 계속될수록 선물로 느끼는 상대방의 효용은 점차 떨어지기 때문이다. 처음부터 비싼 선물을 해주면 시간이 지나면서 더 큰 선물을 주고 더 잘해주어야 하는 부담이 생긴다.

③ 빵집에서 빵 사기
선영이는 팥빵을 아주 좋아한다. 그렇다고 제과점에 가서 한정된 예산을 가지고 팥빵만 구입하지 않는다. 한정된 예산으로 빵을 구입할 때는 빵 가격에 따라 빵이 주는 효용을 비교한다. 아무리 팥빵을 좋아한다고 해도 팥빵만 계속 먹게될 경우 팥빵이 주는 한계효용은 감소하므로 재화의 가격과 효용을 비교하여 빵의 종류를 선택한다.

■한계효용체감의 법칙과 관련된 속담 찾기
▶ 비지로 채운 배 고량진미 마다 한다.
▶ 비짓국 잔뜩 먹은 배는 약과도 싫다고 한다.
▶ 배가 잔뜩 부르면 그것보다 더 맛있는 음식도 싫다고 한다.
▶ 듣기 좋은 이야기도 늘 들으면 싫다.
▶ 맛있는 음식도 늘 먹으면 싫다.

5) 정리

똑같은 재화를 추가로 사용하면 전체적인 효용은 증가하나 추가되는 효용은 감소한다. 결국 효용을 극대화하기 위해서는 각각의 재화의 소비에서 얻을 수 있는 한계효용과 가격을 고려하여 선택해야 한다. 각각 재화의 1원 어치의 한계효용이 같도록 소비해야 효용을 극대화 할 수 있다.

3. 수업 후기

경제문제와 합리적 선택 단원에서는 기회비용, 매몰비용, 비용과 편익분석, 합리적 의사결정 모형 등의 내용을 다룬다. 학생들은 기회비용, 매몰비용 등의 용어가 어려워 수업에 쉽게 빠져들지 못한다. 이때 지식채널e 경제시리즈 3부 ‘같지만 다르다’(효용), 2부 ‘B와 D 사이의 C’(기회비용), 4부 ‘더 잃어버리는 방법’(매몰비용) 등을 활용하면 학생들이 이해하기 쉽고 수업 효과를 극대화 할 수 있다. 많은 시간을 할애해야 하는 단점도 있으나 일상생활에서 사례 찾기 등 간단한 체험수업을 하면 활기찬 수업이 된다. 특히 한계효용체감의 법칙과 관련된 단어를 이용한 사행시 짓기, 속담 찾기, 일상생활에서 사례 찾기 등은 학생들이 재미있어 한다. 다소 안정된 분위기의 수업을 위해서는 미리 사행시 짓기나 사례 찾아오기 등을 과제로 제시할 수도 있다.

체험수업을 위해 음료수를 준비하거나 마시는 과정에서 다소 소란스러울 수 있고, 음료수를 추가해서 마실 때 그 효용의 크기를 제대로 표현하지 못하는 경우도 있지만 한 번 정도는 시도해 볼 만하다. 수업은 용어 설명과 영상물 감상을순서에 상관없이 진행해도 된다. 수업을 통해 한계효용체감의 법칙에 따른 합리적인 해결 원칙도 학생들이 발표하게 된다.

송승민 한솔고 교사/ hangikki@daum.net

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